Adjetivos

Definición

Los adjetivos son palabras que pueden acompañar al sustantivo y destacan una propiedad de lo expresado por el sustantivo o limitan su extensión: carbón vegetal, mi teléfono.

Entre los adjetivos se pueden distinguir dos clases muy diferentes:

Los calificativos, que expresan propiedades o circunstancias de los seres u objetos nombrados por un sustantivo: díasoleado, pareja feliz.

Los determinativos, que concretan o limitan la extensión del sustantivo: este año, varios amigos.

Clases

Por su forma:

Adjetivos de una terminación: no presentan variación de forma al cambiar el género: Manzana verde,hombre/mujer ágil.

Adjetivos de dos terminaciones: presentan formas distintas para el masculino y para el femenino: hombrerico, mujer rica, agua clara.

Por su significado:

Adjetivos explicativos o epítetos: designan una cualidad propia del sustantivo al que se refieren; es decir, ponen de relieve una idea que ya está contenida en el sustantivo: nieve blanca; hierba verde; mansos corderos.Adjetivos especificativos: concretan al sustantivo limitando su extensión o seleccionándolo por la posesión de una nueva cualidad: Un perro hambriento caminaba solitario.

Vemos como en estos dos casos, los adjetivos calificativos concuerdan en género y número con el sustantivo al que complementan:

Pequeño (masculino, singular) concuerda con perro (masculino, singular)

Agotada (femenino, singular) concuerda con Marina (femenino, singular)

Por su grado:

Algunos adjetivos presentan una forma especial para expresar el grado:

Grado positivo	Grado comparativo	Grado superlativo
Grado Positivo pequeño	Grado Comparativo menor	Grado Superlativo muy pequeño pequeñísimo mínimo
grande	mayor	muy grande grandísimo máximo
bueno	mejor	muy bueno buenísimo óptimo
malo	peor	muy malo malísimo pésimo

Estas formas cultas en grado superlativo apenas se usan fuera de la lengua escrita. Algunas conviven

con las construidas mediante el sufijo -ísimo.

Adjetivo en grado positivo	Superlativo culto	Superlativo de uso más frecuente
Positivo	Superlativo Culto	Superlativo Vulgar
bueno	bonísimo	Buenísimo
cruel	crudelísimo	Cruelísimo
fuerte	fortísimo	Fuertísimo
libre	Libérrimo	muy libre
negro	nigérrimo	Negrísimo
pobre	paupérrimo	Pobrísimo
pulcro	pulquérrimo	Pulcrísimo
sabio	sapientísimo	muy sabio
tierno	ternísimo	Tiernísimo

Los adjetivos sintéticos. Los adjetivos bueno, malo, grande y pequeño tienen comparativos de

superioridad y superlativos especiales, distintos de los que se forman con los procedimientos mencionados.

Grado positivo	Grado comparativo	Grado superlativo
pequeño	menor	muy pequeño pequeñísimo mínimo
grande	mayor	muy grande grandísimo máximo
bueno	mejor	muy bueno buenísimo óptimo
malo	peor	muy malo malísimo pésimo

Teoría grados de significación del adjetivo

Grados de significación del adjetivo

Se denomina grado una característica morfológica del adjetivo. El adjetivo puede variar su forma para graduar la intensidad en que el sustantivo al que acompaña posee la cualidad denotada por aquel. Se distinguen tres grados:

Positivo: No se hace referencia al grado en que el sustantivo posee la cualidad: un coche bueno/rápido.

Comparativo:
-De superioridad: El sustantivo al que acompaña el adjetivo posee esa cualidad con mayor intensidad que otro: Un coche mejor /más rápido que el tuyo.
-De inferioridad: El sustantivo al que el adjetivo acompaña posee esa cualidad con menor intensidad que otro: Un coche menos bueno/menos rápido que el tuyo.
-De igualdad:El sustantivo al que el adjetivo acompaña posee esa cualidad con la misma intensidad que el otro: Juan es tan inteligente como su hermano. Juan es igual de inteligente que su hermano.

Superlativo:
-Absoluto: El sustantivo al que acompaña el adjetivo posee esa cualidad con la mayor intensidad posible: Un coche buenísimo/muy bueno/rapidísimo/muy rápido.
-Relativo: El sustantivo al que el adjetivo acompaña posee esa cualidad con intensidad quizá no muy grande, pero en cualquier caso mayor que el resto de elementos de un conjunto. Su forma es exactamente igual que la del comparativo de superioridad: El mejor coche de 1920/El coche más rápido de 1920.
-Formación del superlativo. El superlativo se puede crear utilizando medios sintácticos (analíticamente), mediante el adverbio "muy". También se puede crear utilizando medios morfológicos (sintéticamente) mediante la adición del sufijo -ísimo. Tradicionalmente se considera una lista de palabras que utilizan superlativos especiales. Se trata de palabras acabadas en consonante + r + vocal (como célebre=>celebérrimo, pulcro=>pulquérrimo). Sin embargo, la mayor parte de los hablantes no utilizan dichos superlativos. Asimismo, existe una serie de superlativos y comparativos latinos que hemos heredado como palabras patrimoniales o como cultismos.

Grado del adjetivo

Se denomina grado una característica morfológica del adjetivo. El adjetivo puede variar su forma para graduar la intensidad en que el sustantivo al que acompaña posee la cualidad denotada por aquel. Se distinguen tres grados:

Positivo: No se hace referencia al grado en que el sustantivo posee la cualidad: un coche bueno/rápido.

Comparativo:
-De superioridad: El sustantivo al que acompaña el adjetivo posee esa cualidad con mayor intensidad que otro: Un coche mejor /más rápido que el tuyo.
-De inferioridad: El sustantivo al que el adjetivo acompaña posee esa cualidad con menor intensidad que otro: Un coche menos bueno/menos rápido que el tuyo.
-De igualdad:El sustantivo al que el adjetivo acompaña posee esa cualidad con la misma intensidad que el otro: Juan es tan inteligente como su hermano. Juan es igual de inteligente que su hermano.

Superlativo:
-Absoluto: El sustantivo al que acompaña el adjetivo posee esa cualidad con la mayor intensidad posible: Un coche buenísimo/muy bueno/rapidísimo/muy rápido.
-Relativo: El sustantivo al que el adjetivo acompaña posee esa cualidad con intensidad quizá no muy grande, pero en cualquier caso mayor que el resto de elementos de un conjunto. Su forma es exactamente igual que la del comparativo de superioridad: El mejor coche de 1920/El coche más rápido de 1920.
-Formación del superlativo. El superlativo se puede crear utilizando medios sintácticos (analíticamente), mediante el adverbio "muy". También se puede crear utilizando medios morfológicos (sintéticamente) mediante la adición del sufijo -ísimo. Tradicionalmente se considera una lista de palabras que utilizan superlativos especiales. Se trata de palabras acabadas en consonante + r + vocal (como célebre=>celebérrimo, pulcro=>pulquérrimo). Sin embargo, la mayor parte de los hablantes no utilizan dichos superlativos. Asimismo, existe una serie de superlativos y comparativos latinos que hemos heredado como palabras patrimoniales o como cultismos.

Ejercicios sobre origen y evolución de la lengua

Actividades:

1ª.- Escribe (V) verdadero o (F) falso según corresponda.

Todas las lenguas prerromanas desaparecieron.
El latín fue la lengua de los romanos.
El francés, el inglés y el ruso son lenguas romances.
El castellano es una lengua románica.
El vascuence es una lengua no románica.
El castellano nació entre Cantabria y Burgos (Castilla).
Nuestra lengua es la única de España.
En la Península Ibérica se hablan cuatro lenguas románicas.

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2ª.- Escribe la palabra castellana procedente del latín y forma su familia de palabras.

Latín			Castellano	Familia
terra
aqua
circulu
studiu
numeru
novu

Argumentación: trabajo práctico

Actividad 1. Argumentos en el bosque

1.     Lean el siguiente texto.

Hansel y Gretel se internaron en el bosque con un destino preciso pero irrelevante para nuestros intereses. Ellos quizá sean los mismos que protagonizaron el cuento que leíamos de chicos pero, de serlo, es obvio que han cambiado. Parecen especialmente interesados en involucrarse en largas discusiones teóricas sobre los temas más diversos. Quizá se internen en los bosques sólo por ese motivo. Parecen creer que la vegetación incentiva la agudeza filosófica. Echemos un vistazo a alguno de esos diálogos.

HANSEL: -Gretel.
GRETEL: -¿Qué, Hansel?
HANSEL: -¿Me permitís que te transmita una mala impresión?
GRETEL: -¿Cuál?
HANSEL: -Creo que nos perdimos.
GRETEL: -¡Ay, Hansel! ¿Cómo podés decirme que nos perdimos si no hacemos más que caminar hacia adelante desde hace dos horas?
HANSEL: -Justamente. Hace dos horas que caminamos. Un gran roble presidió nuestra entrada al bosque y caminamos derecho en la dirección que indicaba la más larga de sus ramas. Dos horas de caminar pisando este suelo musgoso, sorteando espinillos y madrigueras, sintiendo el frío que trae la proximidad de la noche. Caminamos, caminamos, caminamos y, finalmente, nos perdimos.
GRETEL: -Ése no es un argumento, estimado Hansel. Eso no es más que un cuento, un relato de nuestras penurias, lo que yo te pido es una razón que sostenga tu afirmación de que estamos perdidos.
HANSEL: -Tal vez no sea un argumento, estimada Gretel. Pero sin duda el relato no deja de mostrar que la que debe argumentar a favor de la idea de que no estamos perdidos sos vos.
GRETEL: -¿Por qué?
HANSEL: -Porque es obvio que si dos personas caminan durante dos horas por un bosque sin llegar a ninguna parte entonces lo más probable es que esas personas estén perdidas.
GRETEL: -¿Y eso hace que sea yo la que tenga que dar razones a favor de lo contrario?
HANSEL: -Claro, lo más intuitivo es pensar que estamos perdidos. Entonces, ¡cómo voy a ser yo el que tenga que argumentar!
GRETEL: -El camino a la ignorancia está lleno de buenas intuiciones, mi querido Hansel. Pero voy a aceptar tu punto y te voy a dar un argumento en contra de la idea de que estamos perdidos.
HANSEL: -Soy todo oídos.
GRETEL: -Respondeme esta pregunta: en lo que respecta al carácter de estar o no perdido en un bosque, ¿hay alguna diferencia entre alguien que caminó durante una hora y cincuenta minutos y otro que caminó durante dos horas, si es que ninguno llegó a destino?
HANSEL: -No, no creo que eso haga diferencia.
GRETEL: -Y decime, ¿hace diez minutos habíamos llegado a alguna parte?
HANSEL: -No.
GRETEL: -Entonces, si hace diez minutos vos no creías que estuviéramos perdidos a pesar de no haber llegado entonces a destino y, según admitiste, esa diferencia de tiempo no permite distinguir a alguien que no se ha perdido de alguien que sí se ha perdido, entonces debés concluir que no estamos perdidos.
HANSEL: -¡¡¡Imposible!!!
GRETEL: -¿Por qué?
HANSEL: -Porque es obvio que estamos perdidos. Mirá lo oscuro que está.
GRETEL: -Pero si vos admitiste lo que admitiste al responderme las preguntas del modo en que lo hiciste, debés admitir también la conclusión. No podés admitir esas afirmaciones y rechazar la otra.
HANSEL: -Mirá Gretel, yo puedo admitir lo que crea que debo admitir. Yo admito que hace frío, porque lo siento, y no admito que estemos en la playa, porque aquí no hay ni arena, ni mar, ni gaviotas. ¿Qué problema hay en admitir algunas afirmaciones y otras no?
GRETEL: -Lo que ocurre es que algunas afirmaciones se desprenden de otras y si uno acepta las segundas tiene que aceptar las primeras. Para eso se presentan argumentos, para convencer a alguien de que debe cambiar de posición en virtud de otras posiciones que no está dispuesto a abandonar.
HANSEL: -Mirá Gretel, yo no sé ya qué es lo que debo o no debo abandonar, lo que sé es que es obvio que estamos perdidos porque a esta hora de la noche, con esta oscuridad y en el medio de un bosque, no se puede llegar a ningún lado. Y estar perdido no es otra cosa que eso, ser incapaz de llegar adonde uno desea.
GRETEL: -Bueno, Hansel, te felicito.
HANSEL: -¿Por qué?
GRETEL: -Porque ahora sí me diste un argumento.

2.     Repasen las distintas definiciones de lo que es un argumento, su función y sus diferencias con el relato. Luego, lean nuevamente el diálogo de Hansel y Gretel. Finalmente, contesten las siguientes preguntas:

·         ¿Cuál es la diferencia entre un argumento y un relato? Revisen el diálogo: ¿les parece que Gretel tiene razón cuando acusa a Hansel de que relata y no argumenta?

·         ¿Por qué Hansel sostiene que Gretel tiene que argumentar primero? ¿Cuál es la razón que ofrece?

·         ¿Qué función y qué forma determinadas tienen para Gretel los argumentos?

·         Identifiquen en qué lugar del texto se ofrece el principal argumento para demostrar que Hansel y Gretel están perdidos en el bosque.

Relato de un náufrago

http://www.iesmigueldecervantes.com/publica/biblioteca/relato_de_un_naufrago_garcia_marquez.pdf